Пример наших учеников Максима и Юры Путятинских

Задачи при поступлении: предстояло преодолеть ситуацию учебной неуспешности и научиться справляться с трудностями, вызванными СДВГ. Важно было распределить близнецов в разные классы, выровнять их поведение и учебную динамику, помочь наладить контакт с другими детьми.

Результат через 3 года обучения: Максим и Юра стали одними из лучших учеников школы. Их отличает самоорганизация, самоконтроль, а учебные результаты стали стабильно высокими. За время обучения в «Дети и наука. Классы» подросли все показатели: логическое, понятийное мышление, категориальное мышление, абстрактное мышление.

Отзыв мамы ребят:
«У сыновей высокая учебная мотивация. Они любят изучать новое, не боятся ошибаться, стремятся сделать хорошо. Ребята считают знания ценностью, а учебу — своей ответственностью.

Недавно попросила их составить идеальный день в школе, куда внезапно был добавлен русский язык, который они очень не любят. Спросила, зачем это сделали, можно же поставить любимые предметы, 4 математики, например. Ответ: да, не любим русский, но он нужен для дальнейшей учебы и написания рассказов.

На мой взгляд в школе хорошо реализован принцип «свободы в рамках». Школа держит некую общую рамку (оформление работ, правила класса, нормы общения, дисциплина на уроках и т.д.), но у ребенка внутри этой рамки есть свобода и ответственность за нее».

Пример нашей ученицы Саши Кудачковой

Задачи при поступлении: преодолеть зажатость, комплекс неполноценности и приобрести социальные навыки. Выровнять знания, настроить ребенка на осмысленное отношение к учебе.

Результат через 2 года обучения: Саша смогла «раскрыться», преодолела страх, построила отличные взаимоотношения с ребятами. Саша стала быстро справляться с материалом повышенной сложности, научилась сохранять работоспособность и планировать свое время и нагрузку. Многократно участвовала в олимпиадах.

После нашего 4 класса Саша прошла в три школы без репетиторов
и успешно продолжила обучение в школе «Интеллектуал».

Отзыв мамы Саши:
«Саше очень нравилось учиться. За два года я ни разу не слышала от нее, что она не хочет идти в школу.

Отношения с педагогами были продуктивными, основанными на взаимном уважении: всегда можно было посоветоваться, уточнить что-то, проявить инициативу. Нам очень не доставало этого аспекта в предыдущей школе, где дистанция учитель-ученик была серьезной и дети порой боялись свободно общаться с учителями.

У меня очень эмоциональный ребенок, и ранее процесс выполнения уроков почти всегда заканчивался истериками. Ребенок просто был физически и эмоционально вымотан после рабочего дня и не способен качественно выполнить задания. Сразу после начала занятий в вашей школе истерики пропали, что несказанно облегчило всем жизнь».

Пример наших учеников Тимофея и Анны Астафуровых

Задачи при поступлении: было важно отдать детей в школу, где есть нацеленность на высокие результаты обучения, ведь стояла цель продолжить образовательную траекторию в сильных учебных заведениях.

Результат через 2 года обучения: Тимофей и Анна неоднократно участвовали в олимпиадах по русскому языку и математике, крепко освоили программу начальной школы и поступили в школу «Интеллектуал».

Отзыв мамы ребят:
«Я благодарна нашей школе «Дети и наука», потому что они развивают большой интерес к знаниям: к математике, к окружающему миру, к русскому языку. Там очень мотивированные учителя, и они с детьми регулярно пишут контрольные и исследовательские работы.

Когда я предложила детям пойти на олимпиаду, они сразу сказали, что пойдут. Я думаю, что если детей не пугать как в обычной школе, то они будут приходить и с радостью писать. Я говорю им, что это как праздник, где можно просто познакомиться и пообщаться. И они с радостью идут. Не знаю, как они напишут, но я думаю, что это хороший опыт».